کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


جستجو




آخرین مطالب

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 



پژوهشگر به منظور بررسی روایی پرسشنامه، اینکه آیا سؤالات مطرح شده اهداف مورد نظر را پوشش می دهد و از حیث نگارش و جمله بندی مانع و ابهامی ندارد، آن را در اختیار استادان راهنما، مشاور و استادان صاحب نظر دیگر قرار داد. آنها پس از بررسی دقیق شایستگی سنجش ویژگی موردنظر را تأیید نموده اند.
۳-۶- سنجش پایایی
پرسشنامه تدوین شده بر روی یک نمونه کوچک ۵۰ نفری از جامعه مورد نظر به صورت تصادفی و آزمایشی داده شد و در محاسبات انجام شده برای آلفا، ضریبی معادل ۹۲۰۵ به دست آمده که نشان دهنده اعتبار بالای پرسشنامه می باشد.
دانلود پایان نامه
۳-۷- متغیرهای تحقیق
متغیر وابسته (Dependent variable): منظور متغیری است که در جریان یک تحقیق، متأثر از متغیرهای مستقل است.
متغیر وابسته این تحقیق، میزان رضایت دانشجویان است.
متغیرهای مستقل Independent variables)): منظور متغیرهایی است که بر متغیر وابسته تأثیر می گذارند. (ساروخانی،۱۳۰:۱۳۷۷)
متغیرهای مستقل این تحقیق شامل (ارتباط کلامی، ارتباط غیرکلامی، سرعت در انجام کار، دقت در انجام کار) است.
۳-۸- تکنیک‌های آماری مورد استفاده برای توصیف و تحلیل اطلاعات
داده‌های استخراج شده از پرسشنامه‌ها با روش محاسبات درصدی و آزمون های آماری مناسب توصیف و تحلیل شده اند.
۳-۹- تعاریف نظری و عملی عبارات فرضیه‌ها و سؤالات
۳-۹-۱- رضایت
تعریف نظریرضایت در لغت به معنای قبول، رضامندی، خوشحالی و خشنودی است (معین، پایگاه اینترنتی). رضایت به معنای ارضای نیازها و خواسته های مشتری است.
تعریف عملیاتیدر این پژوهش منظور از رضایتمندی دانشجویان، نمره ای است که دانشجویان در پاسخ به سوالات ۳۰ گویه ای پرسشنامه مورد تحقیق داده اند.
۳-۹-۲- ارتباط کلامی
تعریف نظریمجموع روابطی را که از طریق گفتن و گفتگو حاصل می شود ارتباط کلامی می گویند. ارتباط کلامی شامل بحث وگفتگو، سخنرانی ها، نمایش ها، ارتباطات بین فردی و بسیاری از انواع دیگر است. در ارتباطات چهره به چهره زبان بدن و چگونگی صدا نقش مهمی را بر عهده دارد و ممکن است تاثیر بیشتری بر شنونده داشته باشد.
تعریف عملیاتی: در این پژوهش منظور از رضایتمندی دانشجویان از ارتباط کلامی، نمره ای است که دانشجویان در پاسخ به سوالات ۳ ، ۴ و ۱۳ پرسشنامه مورد تحقیق داده اند.
۳-۹-۳- ارتباط غیرکلامی
تعریف نظری: ارتباطات غیر کلامی فرایند رساندن معنا را در صورت پیام های بدون واژه از طریق ژست، زبان بدن یا استقرار؛ چهره و تماس چشمی، ارتباط جسم مانند لباس، مدل مو، معماری، نمادها و سمبل ها، همچنین از طریق مجموع موارد فوق توصیف میکند. ارتباط غیرکلامی نیز به عنوان سکوت زبان نامیده می شود و نقش کلیدی در زندگی روزمره بشر در روابط اشتغال به درگیری های رمانتیک را دارد. کلیه پیام هایی که افراد علاوه برخود کلام، آنها را نیز مبادله می کنند. طرز قرارگرفتن، راه رفتن، ایستادن، حرکات چهره و چشم ها، لحن صدا، طرز لباس پوشیدن، جملگی نشانه های ارتباطات غیرکلامی هستند.
تعریف عملیاتیدر این پژوهش منظور از رضایتمندی دانشجویان از ارتباط غیرکلامی، نمره ای است که دانشجویان در پاسخ به سوالات ۱، ۲ و ۹ پرسشنامه مورد تحقیق داده اند.
۳-۹-۴- دقت در انجام امور
تعریف نظریدقت به معنای توجه و باریک بینی است که در امری صورت می گیرد (فرهنگ لغت عمید). در این تحقیق به منظور دقت در انجام امور است.
تعریف عملیاتیدر این پژوهش منظور از رضایتمندی دانشجویان از دقت در انجام امور، نمره ای است که دانشجویان در پاسخ به سوالات ۱۴ ،۱۵ ،۱۶ و ۱۹ پرسشنامه مورد تحقیق داده اند.
۳-۹-۵- سرعت انجام کار
تعریف نظری: سرعت به معنای تندی و تیزی می باشد (فرهنگ لغت عمید). در این تحقیق منظور از سرعت سرعت در انجام کار توسط کارکنان دانشگاه می باشد.
تعریف عملیاتیدر این پژوهش منظور از رضایتمندی دانشجویان از سرعت در انجام کار، نمره ای است که دانشجویان در پاسخ به سوالات ۲۱، ۲۲، ۲۴ و ۲۵ پرسشنامه مورد تحقیق داده اند.
ویژگی‌های فردی:
- نوع جنسیت: طبقه‌بندی افراد جامعه به نوع جنسیت شامل زن و مرد. در این بررسی جنس را با قراردادن دو طبقه زن و مرد مورد سنجش قرار می دهیم.
- سن:‌ طبقه بندی افراد بر اساس طول عمر. در این پژوهش برای تعریف عملیاتی از مقیاس اندازه‌گیری اسمی و فاصله ای استفاده شده است.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱ بخش اول: آمار توصیفی
جداول یک بعدی
جدول و نمودار شماره ۱ توزیع فراوانی و درصد جنس پاسخگویان

 

جنسیت فراوانی درصد درصد تجمعی
مرد ۲۱۴ ۵/۵۳ ۹/۵۳
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[شنبه 1400-08-22] [ 02:29:00 ب.ظ ]




مطابق با رابطه­ ۴-۱ با افزایش سرعت حرکت کاربر زمان همبستگی کانال کاربر کاهش می­یابد. با توجه به ساختار فریم در شبکه ­های LTE تعداد سمبل­های زمانی در قسمت فروسو برابر ۱۴۰ سمبل­ زمانی در ۲۰ بلوک منبع در حوزه­ زمان بوده، به این صورت که هر بلوک منبع شامل هفت سمبل زمانی OFDM می­باشد]۷[. این ساختار در شکل ۴-۱ ترسیم شده است:
شکل‏۴‑۱ ساختار گسترده­ی فریم [۱۹]
در نتیجه با توجه به توضیحات فوق، رابطه­ بین سرعت کاربر و تعداد بلوک منابعی که همبستگی کانال کاربر در بازه­ی زمانی ارسال حفظ می­ شود به صورت رابطه­ ۴-۲ محاسبه می­ شود]۱۵[:
(۴-۲)
در رابطه­ ۴-۲، n بیانگر تعداد بلوک منابع برای کاربری که با سرعت در حرکت است و همبستگی کانالش روی این تعداد بلوک حفظ می­ شود، است. عدد ۲-۱۰ بیانگر طول فریم (مطابق با استاندارد ۱۰ میلی­ثانیه) و عدد ۲۰ در صورت عبارت، بیانگر تعداد بلوک منابع پی­درپی در حوزه­ زمان در ساختار فریم LTE است. دیگر پارامترها در رابطه­ ۴-۲ همان پارامترها در رابطه­ ۴-۱ هستند. علت محاسبه­ی تعداد بلوک منابع پی­ در پی برای سرعت­های متفاوت که بر روی آن­ بلوک کاربر دارای همبستگی کانال است، برای تعیین زمان ارسال گزارش از شرایط کانال توسط کاربران با توجه به سرعتشان است. با این کار دیگر نیازی نیست که تمامی کاربران در ابتدای هر بازه­ی زمان­بندی گزارش کانال خود را ارسال کنند، در نتیجه سربار[۸۰] کم می­ شود. با توجه به ساختار شکل ۴-۱ حداکثر سرعتی که پیوستگی کانال کاربر در حداقل دو بلوک منبع کنار هم حفظ می­ شود برابر km/h135 بدست می ­آید. به همین علت به کاربران دارای سرعت کمتر از km/h135 به شیوه­ای MUD بلوک منبع تخصیص داده می­ شود که در این صورت نرخ ارسال شبکه به علت اینکه دو بلوک منبع کنار هم، در بهترین زیر کانال به کاربر تعلق می­گیرد نسبت به حالتی که به کاربر در بهترین زیرکانالش بلوک منبع تخصیص نمی­یابد، افزایش می­یابد. لازم به ذکر است که این بلوک منابع براساس انتخاب کاربر در هر بازه­ی زمانی ارسال و تعداد بلوک منابع مورد نیازش به او تعلق می­گیرد و این محاسبه و یافتن تعداد بلوک منابع با توجه به سرعت کاربر در ابتدای هر بازه­ی زمانی ارسال انجام می­ شود.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
مطابق با رابطه­ی۴-۲ هرچه سرعت کاربر افزایش یابد تعداد بلوک منابع پی در پی که در آن بلوک همبستگی کانال کاربر حفظ می­ شود، کاهش می­یابد. به­عنوان مثال برای کل ۲۰ بلوک منبع پی در پی در یک زیرکانال فریم، فقط کاربران با سرعت کمتر ازkm/h 5/13 دارای کانال همبسته­ای هستند. حال اگر سرعت کاربران افزایش یابد دیگر در کل طول فریم کانال همبستگی ندارند برای مثال اگر سرعت کاربران به km/h30 برسد با جایگذاری مقادیر در رابطه­ ۴-۲ تعداد بلوک منابعی که کاربران همبستگی کانالشان حفظ می­­شود برابر با ۹ بلوک منبع بدست می ­آید. به همین ترتیب با افزایش سرعت، تعداد بلوک منابعی که کاربران در طول فریم همبستگی کانالشان حفظ می­ شود، کاهش می­یابد.
با توجه به توضیحات فوق دسته­بندی کاربران می ­تواند به صورت دسته­های شامل یک بلوک منبع، دو بلوک منبع و… ۲۰ بلوک منبع انجام شود. در تقسیم بندی فریم بازه­های سرعت را می­توان با توجه به مطالب فوق به صورت بازه­های (۵/۱۳-۰) ، (- ۵/۱۳) ، و… در نظر گرفت. در این دسته­بندی و بیانگر سرعت­هایی هستند که بر روی ۲۰ بلوک منبع دارای همبستگی کانال نیستند و نحوه­ محاسبه­شان در ادامه بیان شده است.
برای یافتن بازه های سرعت­ مذکور، جهت احتراز از پیچیدگی الگوریتم و با توجه به سرعت­های مرزی ترافیکی، طوری عمل می­ شود که در هر مرحله تعداد بلوک منابع نصف تعداد بلوک منابع در مرحله­ قبل باشد. به بیان دیگر چون حفظ همبستگی کانال در روش MUD مهم است با انتخاب، بدست می ­آید که طول بلوک منابع پی در پی روی محور زمان است که همبستگی کانال تا سرعت در بازه­ی طول فریم ثابت باشد. با توجه به اینکه هر دو بلوک پیاپی معادل ۱ میلی ثانیه است، به صورتی انتخاب می­ شود که متناظر با آن ۲ شود و به همین ترتیب ادامه می­یابد تا بازه­های مختلف سرعت بدست آیند. در اینجا پیشنهاد می شود با توجه به رابطه از بازه های ۲۰، ۱۰، ۴ و ۲ اسلات پیاپی استفاده شود. علت اینکه بر خلاف آنچه بیان شد تعداد بلوک منبع در هر مرحله نصف مرحله قبل بدست نیامد این است که با این کار تعداد بلوک در بعضی از مراحل به صورت ضریب صحیحی از بازه­ی زمانی ارسال بدست­نمی­آید. سرعت­ها متناسب با این نحوه تخصیص بلوک منبع در ادامه شرح داده می شوند. حال با توجه به ترافیک شهری و محیط جغرافیایی دسته­بندی کاربران به صورت زیر در نظر گرفته می­ شود.
ابتدا با توجه به اندازه سرعت حرکت و همبستگی کانال کاربران در بازه­ی زمانی ارسال، کاربران به دو گروه به صورت زیر تقسیم می‌شوند:
گروه I: این گروه شامل کاربران با سرعت کمتر ازkm/h ۱۳۵ بوده و به صورت MUD بلوک منبع دریافت می­ کنند.
گروه نیز شامل کاربران با سرعت بیشتر از km/h ۱۳۵ هستند که همانطور که بیان شد به علت بالا بودن سرعتشان و عدم همبستگی کانالشان به صورت FD بلوک منبع دریافت می­ کنند.
حال با توجه به روش دسته بندی سرعت کاربران و روش بدست آوردن تعداد بلوک مورد نیاز، کاربران گروه I به ۴ زیر گروه I1 الی I4 به صورت زیر تقسیم ­بندی می­شوند و کاربران گروه II نیز شامل یک گروه با سرعت بین
km/h ۱۳۵ و km/h ۱۸۰ است:
علت انتخاب اعداد فوق این است که با توجه به محاسبه­ی قسمت قبل کاربران با سرعت کمتر از km/h5/13 برای همبستگی کانالشان به۲۰ بلوک منبع نیاز دارند یعنی این گروه از کاربران در طول فریم در یک زیرکانال همبستگی­شان حفظ می­ شود و چون برای سرعت­های کمتر از این مقدار نیز در این ۲۰ بلوک منبع،کاربران دارای کانال همبسته­ای هستند، پس برای کاربران ساکن یا کاربرانی که پیاده حرکت می­ کنند، مطابق با ]۳۱[ دارای سرعت km/h3 می­باشند نیز این تعداد بلوک منبع برای همبستگی کانالشان کافی است پس گروه اول مربوط به زیرگروه I کاربران با سرعت کمتر از km/h3 می­باشند. با توجه به نکته­ای که در یافتن تعداد بلوک منابع برای سرعت بعدی بیان گردید ، با نصف تعداد بلوک منابع مورد نیاز کاربران با سرعت کمتر از km/h3، تعداد ۱۰ بلوک که معادل با سرعت km/h27 می­باشد، بدست می ­آید. دلیل دیگر انتخاب سرعت km/h27 این است که با توجه به محیط­های ترافیکی محدودیت سرعت km/h30 برای بعضی از خیابان­ها در نظر گرفته شده است ولی با توجه به رابطه­ ۴-۲ تعداد بلوک منابعی که برای این سرعت محاسبه می­ شود برابر با ۹ بلوک منبع بوده است که با توجه به این­که هر دو بلوک منبع یک بازه­ی زمانی ارسال را تشکیل می­ دهند، این مقدار مضرب صحیحی از بازه­ی زمانی ارسال نیست، لذا سرعت km/h27 درنظر گرفته شده است. با تعداد که برابر ۴ بلوک منبع می­ شود، سرعت معادلی که بدست می ­آید ۵/۶۷ کیلومتر برساعت است. برای سرعت km/h5/67 نیز شرایطی مانند سرعت km/h27 برقرار است با این تفاوت که این سرعت به جای سرعت km/h70 درنظر گرفته شده است. چرا که تعداد بلوک منابع معادل برای سرعت km/h70 که کاربر دارای کانال همبسته­ای باشد، مضرب صحیحی از بازه­ی زمانی ارسال نیست. لذا سرعت km/h5/67 انتخاب شده است. به روش مشابه تعداد بلوک منبع برای کاربران گروه بعد عدد ۲ بدست می ­آید. در نتیجه برای جلوگیری از پیچیدگی الگوریتم، بازه سرعت km/h5/67 تا km/h135 یک گروه در نظر گرفته می­شوند.
شرح الگوریتم پیشنهادی
در این بخش الگوریتم پیشنهادی با عنوان SAW-QoS که برای جهت فروسو طراحی شده است، به صورت کامل شرح داده خواهد شد. هدف از طراحی این الگوریتم، مشاهده­ تاثیر افزایش سرعت کاربران بر نرخ ارسال شبکه و پارامترهای کیفیت سرویس نظیر تاخیر و نرخ از دست رفتن بسته است. الگوریتم­های معرفی شده در فصل قبل همگی برای سرعت­هایی طراحی شده بودند که در بازه­ی زمانی ارسال، همبستگی کانال کاربر حفظ می­ شود ولی در الگوریتم پیشنهادی سرعت­های بالاتر از km/h135 که همبستگی کانال کاربر در بازه­ی زمانی ارسال حفظ نمی­ شود نیز بررسی شده است.
در ادامه با توجه به ساختار فریم در محور زمان به بازه­های یک میلی­ثانیه تقسیم ­بندی شده که هر ۱۰ بازه تشکیل یک فریم را می­ دهند. همچنین مطابق با شکل۴-۲ به هر بازه­ی زمانی به ترتیب ظهور شماره صحیحی مانند،
t =1,2,3,4,…تخصیص داده می­ شود.

شکل‏۴‑۲ محور زمان در ساختار
تقسیم بندی کاربران بر اساس سرعت حرکت آنها
تقسیم ­بندی کاربران همانطور که در بخش ۴-۵ بیان شد، صورت می­گیرد.
محاسبه­ی نرخ ارسال داده کاربران تا ایستگاه مبنا
بعد از دسته­بندی کاربران مقدار سیگنال به نویز و متوسط نرخ هر کاربر تا ایستگاه مبنا باید محاسبه شود. برای محاسبه­ی متوسط نرخ ارسال کاربران ابتدا باید مقدار سیگنال به نویز هر کاربر در تمامی زیرکانال­ها محاسبه شود. برای هر دو گروه کاربران با سرعت کمتر از km/h135 و کاربران با سرعت بیشتر از km/h135، مقدار سیگنال به­ نویز در هر زیر کانال تا ایستگاه مبنا با بهره گرفتن از معادله ۴-۳ برای کاربر iام در زیرکانال jام محاسبه می­ شود و مطابق با روش مورد استفاده در ]۳۴[ و جدول ۴-۱ براساس مقدار سیگنال به نویز بدست ­آمده مقدار نرخ ارسال کاربر بر حسب بیت بر سمبل در هر زیر کانال بدست خواهد آمد.]۳۴[:
(۴-۳)
در رابطه­ ۴-۳، پارامترهای کل توان ارسالی ایستگاه مبنا، تعداد بلوک منابع دردسترس، توان نویز حرارتی و توان تداخل بین سلولی را نشان می­ دهند. لازم به ذکر است که مقدار بهره­ی کانال برای کاربر iام در زیرکانال jام و در بازه­ی زمانی ارسال t، برای محاسبه­ی سیگنال به نویز از رابطه­ ۴-۴ بدست می ­آید]۳۴[:
(۴-۴)
در رابطه­ ۴-۴، ، نشان­دهنده افت مسیر کاربر i در بازه­ی زمانی ارسال t­ام بر حسب دسی­بل و بیانگر اثر سایه کاربر در بازه­ی زمانی ارسال tام بر حسب دسی­بل و نشان­دهند­ی محوشدگی چند مسیری کاربر در بازه­ی زمانی ارسال و زیر کانال jام بر حسب دسی­بل را نشان می­دهد.
جدول‏۴‑۱ مدولاسیون و کدینگ وقفی و بیت بر سمبل [۳۷]

 

بیت اطلاعتی بر سمبل سیگنال به نویز(dB) مدولاسیون و کدینگ وقفی
۳/۱ ۵/۰ QPSK(1/3)
۲ ۶ QPSK(1/2)
۶/۲ ۵/۷ QPSK(2/3)
۳
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:28:00 ب.ظ ]




جدول ۴-۱۲ مصرف انرژی و مقدار بازیابی محصول برای انواع سیستم­های غشایی]۵۴[
پایان نامه - مقاله - پروژه

 

فرایند غشایی فشار بهره ­برداری (lb/in2) مصرف انرژی (Kwh/m3) بازیابی محصول (%)
MF ۱۵ ۰/۴ ۹۴-۹۸
UF ۷۵ ۳/۰ ۷۰-۸۰
NF ۱۲۵ ۵/۳ ۸۰-۸۵
RO ۲۲۵ ۱۰/۲ ۷۰-۸۵
RO ۴۰۰ ۱۸/۲ ۷۰-۸۵

۴-۳-۳-۸ چگونگی عبور جریان ورودی از طریق غشا
بسته به نوع عملیات فرآیندهای غشایی، جریان ورودی به دو صورت می‌تواند از طریق غشا عبور کند[۲۳].
الف: عبور به صورت عمود برغشا (جریان بن‌بستی)
در چنین حالتی تنها یک جریان ورودی محلول و یک جریان خروجی (بخشی از محلول ورودی که از میان غشا عبور می‌کند) به نام نفوذی وجود دارد.
ب: عبور به صورت جانبی (جریان متقاطع)
در مدول‌های عبور به صورت جریان متقاطع، جریان سیال از سطح غشا و موازی با سطح عبور می‌کند. این مدول­ها دارای یک مسیر ورودی {Entry} (محلول ورودی) و دو خروجی {Outlet} (بخش نفوذی و بخشی از محلول ورودی که روی جدار پرفشار باقی می‌مانند) هستند. شکل ۴-۱۳ مقایسه‌ی روش‌های عبور جریان ورودی از طریق غشا را نشان می‌دهد[۵۴].
شکل ۴-۱۳ فرآیندهای عبور جریان ورودی از غشا]۵۴[
۴-۳-۳-۹ پدیده‌ی گرفتگی و پلاریزاسیون غلظتی در سیستم‌های غشایی
پلاریزاسیون یکی از پدیده ­های مهمی است که در غشاهای مختلف اتفاق می‌افتد. وقتی آب تصفیه‌شده توسط غشا افزایش می‌یابد، مولکول­ها و یون‌ها در سطح غشا باقی می­مانند و پس از مدتی با تجمع در سطح غشا سبب افزایش غلظت در یک طرف غشا و بالا رفتن فشار اسمزی می‌شوند. درنتیجه غلظت مواد در نواحی نزدیک سطح غشا با غلظت توده در سیال متفاوت می­گردد. غلظت فوق با افزایش فاصله از سطح غشا به صورت لگاریتمی کاهش می‌یابد. درنتیجه حداکثر غلظت در سطح غشا حاصل می‌شود. در انتهای لایه مرزهای غلظتی، غلظت به حداقل آن یعنی غلظت توده خواهد رسید. این پدیده یعنی افزایش غلظت مواد در ناحیه‌ی نزدیک سطح غشا اصطلاحاً پلاریزاسیون غلظتی نامیده می‌شود. پلاریزاسیون غلظتی اولاً یک پدیده‌ی برگشت­پذیر است و ثانیاً به‌سرعت با گذشت زمان به حالت یکنواخت درمی‌آید. بنابراین کاهش آب شیرین در لحظات نخست مربوط به پلاریزاسیون غلظتی است. درصورتی‌که غلظت مواد در لایه‌ی غلظتی زیاد شود این لایه ممکن است دارای ویسکوزیته بالایی گردد و سرانجام به صورت ژل درآید. پلاریزاسیون غلظتی باعث می‌شود که کارایی فرایند جداسازی کاهش یابد. با افزایش مقاومت در برابر عبور سیال که ناشی از افزایش غلظت در مجاورت سطح غشا است، فشار نیز کاهش می‌یابد[۵۴].
گرفتگی غشا عبارت است از تجمع برگشت­پذیر یا برگشت‌ناپذیر مواد روی سطح یا درون غشا به‌طوری‌که نحوه‌ی عملکرد غشا تغییر یابد. در اثر پدیده‌ی گرفتگی قطر حفره­های غشا کاهش می‌یابد و ممکن است به انسداد تعدادی از آن‌ها بیانجامد. تجمع مواد و به­هم­چسبیدن آن‌ها منجر به تشکیل لایه ­هایی بر روی سطح غشا می­گردد. این لایه ­ها و موادی که درون غشا باقی مانده­اند باعث می‌شوند که مقاومت بیشتری در برابر عبور سیال ایجاد گردد. با افزایش ضخامت و تراکم لایه ­ها مقاومت ناشی از آن‌ها به تدریج افزایش می‌یابد که درنتیجه فلاکس خروجی از غشا با گذشت زمان کاهش می‌یابد. در میان غشاها، غشای RO و NF نسبت به انواع مکانیسم گرفتگی حساس­اند[۵۴].
۴-۳-۳-۱۰ روش‌های کنترل و جلوگیری از پدیده‌ی گرفتگی و پلاریزاسیون غلظتی
کلیه ی روش‌هایی که برای این منظور به­کار گرفته می‌شوند در چهار زمینه‌ی زیر قابل تقسیم‌بندی هستند.
انتخاب غشای مناسب
با توجه به تأثیرات جنس غشا، ابعاد حفره‌ها و چگونگی توزیع آن‌ها و همچنین میزان تخلخل غشا بر روی شدت گرفتگی آن، بدون تردید انتخاب غشایی با خصوصیات فیزیکی و شیمیایی مناسب تا حد بالایی قادر است در کاهش شدت گرفتگی غشا مؤثر باشد[۵۴].
آماده‌سازی اولیه و تنظیم خصوصیات محلول ورودی
خصوصیات محلول ورودی به واحد صاف‌سازی غشایی ازجمله اجزای محلول، بار ذرات، ویسکوزیته ی سیال، دمای محلول ورودی و pH آن هر یک به‌نوبه‌ی خود تأثیرات متعددی بر روی پدیده‌های پلاریزاسیون غلظتی و گرفتگی دارند. تنظیم خصوصیات سیال ورودی و یافتن بهترین شرایط ورود آن به واحد صاف‌سازی غشایی اهمیت بسیاری دارد. باید توجه داشت که در برخی موارد امکان ایجاد تغییر روی برخی از متغیرهای سیال ورودی وجود ندارد و نیز در برخی موارد فرآوری ابتدایی ممکن است از نظر هزینه‌ی عملیاتی مقرون‌به‌صرفه نباشد[۵۵].
بهینه‌سازی شرایط عملیاتی

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:28:00 ب.ظ ]




ب) مطلوبیت مکان برای استقرار فعالیت مورد نظر
پایان نامه - مقاله - پروژه
ج) مناسب بودن مکان و فعالیت مورد نظر با نیازهای منطقه (ظرفیت)
توجه به این مسئله بدون در اختیار داشتن معیارهای مناسب امکان پذیر نمی باشد. بنابراین تعیین مجموعه ای از معیارها برای تعیین مکان مناسب جهت هر فعالیت الزامی خواهد بود. در همین رابطه استقرار کاربری آموزشی به عنوان یکی از کاربری های عمده از اهمیت ویژه ای برخوردار است. (قاضی زاده، ۱۳۸۰، ص ۱۴۹)
روش برنامه ریزی برای استقرار مدارس
به طور کلی برنامه ریزی برای استقرار محل مدارس در مقیاس خرد شامل این سه مرحله متمایز است. که در مورد هر یک توضیح داده خواهد شد:
الف) تشخیص وضعیت موجود
ب) پیش بینی نیازهای آینده
ج) ترسیم شکل مدارس (انتخاب محل مناسب جهت استقرار مدارس).
الف) تشخیص وضعیت موجود:
همانطور که گفته شد، هدف برنامه ریزی جهت انتخاب بهینه مکان واحدهای آموزشی (مدارس)، تنظیم شبکه ای است که بتواند با کارایی و رعایت برابری فرصتها، در حد امکان به تقاضای حال و آینده آموزش پاسخ دهد. این هدف کلی هدفهای ضمنی دیگری را نیز در بردارد که عبارتند از:
ـ فراهم ساختن برابر شانس در دستیابی به آموزش
ـ بهبود شرایط تدریس ـ یادگیری
ـ به کارگیری مؤثرتر منابع انسانی و کالبدی.
بنابراین اولین گام در مرحله تشخیص به تحلیل وضعیت موجود محل استقرار مدارس و میزان پاسخگویی آن به اهداف و سیاستهای آموزشی از یکسو و تقاضای آموزش در مقیاس خرد از سوی دیگر، اختصاص می یابد. برای این منظور به داده های آماری در زمینه های زیر در سطح خرد نیاز است:
۱ـ سطح پوشش نظام آموزشی و پراکندگی جمعیت.۲- کارآیی نظام آموزشی از دیدگاه تکرار و افت تحصیلی
۳- کیفیت منابع انسانی و تجهیزات فیزیکی.
ب) پیش بینی تقاضای آموزش و انتخاب محل مناسب جهت استقرار مدارس بعد از تشخیص وضع موجود می توان تقاضای آموزش جمعیت لازم العلیم را همزمان با روند سیاستهای آموزش پیش بینی کرد. دو مرحله پیش بینی تقاضای آموزش و انتخاب محل مناسب جهت استقرار مدارس، به همراه هم مستلزم طی این گامهاست:
۱- پیش بینی شمار ثبت نامها بر حسب جمعیت ۲- تعیین ظرفیت مدارس موجود و تعیین حوزه زیر پوشش آنها.
پس از تعیین ظرفیت مدارس موجود و حوزه زیر پوشش آنها، فهرستی از شبکه مدارس که باید گسترش یابد، بازسازی یا ساخته شود تهیه می گردد.بنابر این تصمیم گیری درباره ساختن مدرسه جدید، گسترش یا بازسازی و تعمیر مدارس موجود می تواند در پاسخ به تقاضای آموزش جوامع محلی و با مشارکت افراد ذی ربط، ذی نفع و ذی علاقه در این جوامع انجام پذیرد. مکانیابی مدارس با درنظر گرفتن توزیع جمعیت لازم التعلیم، مسافتی که میان مدرسه و خانه باید پیموده شود و قابل دسترس بودن مدارس سطوح بالاتر تعیین می گردد (مشایخ، ۱۳۸۰، ص۱۴۷).
ج) ترسیم شکل مدارس : در این مرحله بعد شناسایی مکانها مناسب و تطبیق آنها با استانداردها اقدام به ترسیم شکل می گردد.
۱۱-۲- راهبرد نیازهای اساسی
در جوامع کهن منابع فراوان و جمعیت کم محدودیتی ایجاد نمی کرد ولی با گذشت زمان، جمعیت افزایش یافت به طوری که برخی در دستیابی به نیازهای خود ناکام ماندند. از این رو نیازهای اساسی وارد عرصه تحقیقات و تفکرات بشر شد. نیازسنجی به طور اعم از دهه ۱۹۷۰ مورد توجه محافل علمی قرار گرفته است.
این توجه عموماً از سه انگیزه سر چشمه می گیرد:
۱- از دیدگاه انسانی و بشر دوستانه: در این دیدگاه سؤال بر سر آن است که، انسانها به چیز نیاز دارند تا خوشبخت شوند؟
۲- از دیدگاه سیاست: از این دیدگاه بیش از پیش به این نکته پی برده شده است که ثبات جامعه در حد زیادی به این وابسته است که تا چه حد نیازهای انسانهای آن جامعه ارضاء شده باشد.
۳- از دیدگاه اقتصاد:
از این دیدگاه نیازسنجی به دو دلیل مورد توجه است:
اولاً به منظور میزان تقاضا و ثانیاً به جهت انحراف نیازها و تمرکز کردن آنها روی کالاهایی که قبلاً تولید شده اند و یا در شرایط اقتصادی یک کشور قابل تولیدند (رضوی، ۱۳۷۷، ص۱۰۹).
دسته بندی نیازهای اساسی به یک صورت نیست برخی آنرا در دو گروه جای داده اند. اولین دسته به نیازهای مصرفی شخصی مانند غذا، مسکن و پوشاک مربوط است. و دسته دوم به خدمات عمومی اساسی مانند بهداشت، آموزش، حمل و نقل، آب آشامیدنی سالم و تسهیلات فرهنگی مربوط می شوند (فرجادی، ۱۳۷۳، ص۴۵۲).
آنچه مسلم است اینکه، فضای روستایی برای زیست، تطابق بیشتری با خلق و خوی انسانها دارد. اگر بتواند برای زیستن امکانات کافی فراهم آورد، مسلماً در جذب جمعیت و عرضه قدرت بالقوه تولیدی خود موفق خواهد بود (مطیعی لنگرودی، ۱۳۷۰، ص۲۸۹). اما نتایج تحقیقات علمی و تجارب عملی ثابت کرده اند که تأمین نیازهای جامعه روستایی به تنهایی نتوانسته است موفقیت لازم را در این زمینه کسب کند، بلکه تأمین این نیازها، بدون وجود بستر اقتصادی مناسب در روستا، موجب افزایش روحیه مصرف، کاهش توان تولید، وابستگی شدید به شهر، تغییرات فرهنگی و بروز نیازهای بیشتر شده است (رفیع پور، ۱۳۶۹، ص۵). و در مواردی ایجاد تسهیلات زیربنائی، علاوه بر اینکه تأثیری در افزایش تولید ندارد، سبب هدر رفتن بودجه اندک نواحی روستایی می گردد. به طوریکه در بین روستاهای تخلیه شده، سرمایه های سنگینی از خدمات رفاهی (برق، آب لوله کشی، حمام و …) همپای امکانات خصوصی تولیدی آب و زمین، مساکن و تأسیسات مربوط، برجای مانده است، که خود رقم سنگینی از ثروت ملی را تشکیل می دهد. امکانات موجود در روستا با تکیه بر تعداد جمعیت ساکن در روستا شکل می گیرد. به طوری که روستاهای پر جمعیت از امکانات بیشتری برخوردار می باشند. (مطیعی لنگرودی، ۱۳۸۲، ص۳۸).
۱۲-۲- روش های تعیین مراکز خدمات روستائی
مراکز خدمات روستایی، نقش بسیار مهمی در ارائه امکانات و خدمات مورد نیاز روستاهای تحت نفوذ خود دارا می باشند. زیرا، مراکز خدمات رسانی به عنوان پایگاهی برای ایجاد تحرک و میل به زیستن در نواحی روستایی، تلقی می شوند.
در ارتباط با تعیین مکان مناسب برای خدمات رسانی روستایی در سطح دهستان و یا مجموعه روستایی، مهمترین مورد، تعیین و تنظیم چگونگی ساخت سلسله مراتبی در سطح مجموعه روستاها، برای توزیع هر چه مناسبتر خدمات است، تا جامعه روستایی بتواند از امکانات خدماتی موجود در سطوح بالاتر سلسله مراتبی، به نحوی هر چه بهتر سود برد. یکی از دلایل اصلی عقب ماندگی روستایی و عدم میل به ماندگاری جمعیت در نواحی روستایی، ضعف امکانات خدمات رسانی، و عدم دسترسی آسان این جمعیت به مراکز ارائه خدمات است. عدم دسترسی آسان به خدمات موردنیاز و فقدان مراکز بازار برای داد و ستد، مشکلاتی را از نظر زیستی برای روستاییان ایجاد می نماید زیرا مکانیابی درست مراکز خدمات روستایی در سطح دهستان و یا مجموعه روستایی، سبب کاهش هزینه و زمان سفر برای دستیابی به خدمات گردیده، که خود در ایجاد رغبت هرچه بیشتر، برای انجام سفر بسیار مؤثر است. همچنین، ارتباطات هرچه بیشتر در سطح دهستان و بین روستایی، سبب تحرک و زمینه ساز امور مشارکتی گردیده، که در ایجاد میل به زیستن در محیط روستا مؤثر است (منبع قبلی، ص۱۲۱).
البته منظور از خدمات روستایی، خدمات عمومی و اساسی می باشد که منحصراً توسط دولت صورت می گیرد. و خدمات عمومی اموری است که کلیه افراد یک اجتماع از آن بهره مند گردند. به عبارت دیگر مردم یک جامعه دارای یک سلسله نیازهای مشترک می باشند، که هر یک به تنهایی قادر نیستند آنها را منفرداً برای خود تأمین کنند.
«ریچارد لونزدیل»[۲]۱ بیان نموده است «یک خدمت عمومی آن است که امکان دسترسی به آن برای همگان میسر باشد و شامل مواردی است که مردم راساً قادر به تأمین آن برای خود نمی باشند. مراد از خدمات، خدماتی است که به افراد ارائه می گردد. به طور کلی هر خدمتی که دولت در آن مشارکت نماید خدمت عمومی تلقی خواهد شد» (آسایش، ۱۳۷۹، ص۸۰). بنابراین، با توجه به مطالب گفته شده، جهت مکانیابی مراکز خدمات آموزشی از روشها و مدلهای مختلفی استفاده می شود که در زیر به آن اشاره می کنیم:
۱۳-۲- جمعیت شاخصی از مرکزیت
نقشی که یک نقطه به خصوص در رابطه با دیگر نقاط، به عنوان مراکز خدمات، تسهیلات، کالاها، و روابط متقابل اجتماعی اجرا می کند، در اصطلاح «مرکزیت» و آنچه این مرکزیت را مشخص می کند، «شاخص مرکزیت» خوانده می شود (مطیعی لنگرودی، ۱۳۸۲، ص۱۳۱).
مرکزیت و رتبه سلسله مراتبی یک سکونتگاه تابعی از توسعه نهادی آن است. ساده ترین روش این است که جمعیت به عنوان شاخصی درنظر گرفته شود. با فرض اینکه حجم آن با توسعه نهادی همبستگی نزدیک داشته باشد. در این روش پس از تعیین جمعیت هر سکونتگاه می توان آنها را در یک ناحیه موردنظر، طبقه بندی کرد (میسرا، ۱۳۵۲، ص۲۶).
در این روش میزان جمعیت به منزله منعکس کننده، میزان نقش کارکرد ناحیه، در جوابگویی به سطحی از نیازهای خدماتی است. بنابراین با بهره گرفتن از شکل های جمعیتی می توان مکانی بهینه را انتخاب نمود ومکانیابی هایی را که انجام گرفته مورد ارزیابی قرار داد.
۱-۱۳-۲- مکان یابی مدارس و شعاع دسترسی
مسافتی که دانش آموزان از منزل تا مدارس طی می کنند بدون شک یکی از عوامل مؤثر در میزان آسودگی خاطر دانش آموزان و نهایتاً ایجاد زمینه روحی مناسب جهت آموزش تحصیل می باشد. بنابراین در تعیین مکان استقرار مدارس توجه به شعاع دسترسی مطلوب سبب سهولت دستیابی دانش آموزان به محیط های آموزشی و در نهایت ارتقا کارایی واحدهای آموزشی که همانا بهبود وضعیت آموزشی دانش آموزان خواهد شد. لیکن باید توجه داشت که شعاع دسترسی یا حوزه سرویس دهی به عواملی نظیر تراکم جمعیت، وسعت مدرسه، دوره تحصیلی و جنسیت بستگی دارد. یکی از مهم ترین مسائل در زمینه شعاع دسترسی، شبکه دسترسی است که به دو قسمت دسترسی پیاده و سواره تقسیم می شود. البته دسترسی پیاده در شبکه معابر در حقیقت مناسب ترین دسترسی به واحد آموزشی با توجه به جمعیت زیاد دانش آموزی در زمان خروج از مدرسه می باشد و در تأمین سلامت دانش آموزان نقش بسیار اساسی دارد. و نیز شعاع دسترسی از یک مقدار مشخصی نمی تواند بالاتر باشد. بر این اساس شعاع دسترسی با توجه به ضوابط و مقررات آموزش و پرورش بر حسب مقاطع مختلف تحصیلی به شرح زیر تعیین شده است.
جدول ۲-۶- شعاع دسترسی مدارس بر حسب متر

 

عنوان دوره تحصیلی
ابتدایی راهنمایی
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:27:00 ب.ظ ]




نسبتاً سطحی است. ریسک آن کمتر از اعتماد سطح کلان است
بر مبنای تجربیات، تاریخ و و تأثیرات فرهنگی است
وقتی که تصمیمات به سرعت باید گرفته شوند، مفید است
اعتماد سطح خرد
از طریق تجربیات مشترک بهبود می یابد
ایجاد آن مشکل است
از طریق شایستگی مشاهده شده شکل می گیرد
پیوند بین جوامع را ممکن می سازد
اعتماد نامنظم تر
شکل) ۲-۴ (، مقیاس­ها و ترتیب­های اعتماد(مورفی، ۲۰۰۲ :۵۹۴).
( مورفی، ۲۰۰۲ :۵۹۴).

۵-۹-۳-۲٫ طبقه ­بندی وارا[۱۴۶]

وارا، انواع مختلفی از اعتماد که وابسته به تعاملات و ارتباطات مختلف است را به شرح زیر بیان می‌کند.
۱- اعتماد بر مبنای بازداری: یعنی ما به طرف دیگری اعتماد می­کنیم زیرا متعقدیم که خیانت در امانت برای او بسیار پر هزینه است. در این­جا ارتباطات بین افراد محدود و سطحی است.
پایان نامه
۲- اعتماد بر مبنای حساب: این نوع از اعتماد، در واقع اعتماد بر مبنای شهرت و اعتبار اعتماد­شونده که به وسیله دیگران در شکل گواهینامه یا توصیه­نامه فراهم می­گردد می­باشد. در این جا گروه ­های مشمول اعتماد به طور مداوم به پیگیری فرصت­ها و ارزیابی ریسک­ها می­پردازند.
۳- اعتماد عقلایی(بین فردی): پایه و اساس این اعتماد از روابط اخذ شده است که باعث تکرار تعاملات در طول زمان بین اعتماد کننده و اعتماد­شونده می­ شود. اطمینان­پذیری و قابلیت اطمینان در روابط پیشین باعث توقعات مثبت در تمایلات اعتماد­شونده می­ شود. مدیران باید این نوع از اعتماد را برای بهینه کردن مسئولیت­ پذیری توسعه دهند.
۴- اعتماد نهادی(سازمانی): این نوع از اعتماد به اعتماد در فرایند­های سیستم که از رفتار فرصت­طلبانه جلوگیری کرده و مشارکت را ارتقا می­دهد اشاره دارد. این نوع اعتماد به مکانیزم­ های حقوقی، هیئت­های کارشناسی، شبکه ­های اجتماعی و هنجارهای اجتماعی در سازمان اشاره دارد. قابلیت اعتماد به معنی موضوعات مختلف وابسته به ماهیت مبادلات در روابط مختلف است برای نمونه در روابط سطحی به طور ضروری نیازمند تاریخچه قابلیت اطمینان و رفتار مجزا هستیم. در روابط عمیق، قابلیت اطمینان نیازمند کیفیت­هایی مانند صداقت، انسجام، نوع دوستی و حتی نیک­خواهی هستیم. در ارتباط­های سطحی به علاوه برای مجزا بودن و قابلیت اطمینان، قابلیت اعتماد نیازمند ثبات، شفافیت، مشارکت و قابلیت پیش ­بینی اثربخش است. ارتباطات وابستگی­های دوطرفه نیازمند آینده­نگری، بصیرت و احساس یگانگی است. در اینجا اعتماد مبتنی بر این فرض است که افراد ترجیحات و منافع و روش­های رفع نیازهای همدیگر را در خود درونی می­سازند(خنیفر و زروندی، ۱۳۸۹، ۸۶).

۶-۹-۳-۲٫ طبقه ­بندی الونن و دیگران

الونن و دیگران (۲۰۰۸) نیز طبقه ­بندی دیگری از اعتماد ارائه داده­اند که اساس پژوهش حاضر را تشکیل می­دهد. آن­ها اعتماد را به دو بعد اعتماد بین شخصی (ارتباطی)[۱۴۷] و غیر شخصی[۱۴۸] تفکیک کردند. در این مطالعه هر دو نوع از اعتماد یعنی اعتماد ارتباطی وغیر­شخصی را مورد بررسی قرار می­دهیم. اعتماد ارتباطی می ­تواند به دو بعد شکسته شود اعتماد جانبی[۱۴۹] که به اعتماد بین کارکنان مربوط می­ شود و اعتماد عمودی[۱۵۰] که به اعتماد بین کارکنان و رهبرانشان بر می­گردد. این اعتمادها بر اساس صلاحیت[۱۵۱]، خیرخواهی[۱۵۲] و یا اعتبار[۱۵۳] می باشند ( الونن و همکاران ،۲۰۰۸ :۱۶۲) اعتماد بین همکاران (اعتماد جانبی) و اعتماد بین تیم­ها در سازمان یکی از مؤلفه­ های بسیار مهمی است که بقای طولانی مدت سازمان را فراهم خواهد کرد و موجب حضور هرچه بهتر اعضای سازمان خواهد شد (بائو و همکاران[۱۵۴] ،۲۰۱۱: ۴۱۵). تن و تن[۱۵۵] (۲۰۰۹) اعتماد به سرپرستان (اعتماد عمودی) را تمایل زیردستان به آسیب­پذیر بودن نسبت به رفتار­های سرپرست یا مدیری می­داند که فعالیت­هایش قابل کنترل نیست )تن و تن ، ۲۰۰۹ :۲۴۳).
در این پژوهش نوع غیر­شخصی اعتماد، اعتماد نهادی نام گرفته است. اعتماد غیر­شخصی در حوزه ­های سازمانی بسیار کم مورد مطالعه قرار گرفته است. به استثنای مواردی چند از قبیل مطالعات مک کالی و کانرت[۱۵۶](۲۰۱۱)، آتکینسون و باچر[۱۵۷] (۲۰۱۱)، کاستیگن و دیگران[۱۵۸](۲۰۰۸) و مک نایت و دیگران[۱۵۹](۲۰۰۸ و ۲۰۰۲). برای مثال در بحث عدالت فرایند­های منابع انسانی عدالت رویه­ای به طور مستقیم با نگرش­های کارکنان مربوط می شود مثل تعهد نسبت به سازمان. اعتماد نهادی می تواند به عنوان اعتماد اعضاء به استراتژی و بینش[۱۶۰] سازمان ، شایستگی آموزشی و تکنولوژیکی آن ساختارها و فرایند­های منصفانه و خط­مشی­های منابع انسانی سازمان مشخص شود)الونن و همکاران ،۲۰۰۸ :۱۶۲-۱۶۱). تن و تن (۲۰۰۹) اعتماد نسبت به سازمان را ارزیابی قابلیت اطمینان سازمان که توسط کارکنان درک می­ شود معرفی می­ کنند. در واقع اعتماد نسبت به سازمان نوعی اطمینان کارکنان از این است که سازمان به گونه ای با آن ها رفتار خواهد کرد که آن­ها منتفع شوند یا حداقل رفتاری مضر نداشته باشد(تن و تن ،۲۰۰۹ ،۲۴۳). اعتماد نهادی به معنای این است که فرد باور داشته باشد که برای تدارک تلاش موفقیت­آمیز آینده وجود ساختار­های غیر­شخصی ضرورت دارد و به دو شکل مختلف نمود پیدا می­ کند: حالت عادی موقعیتی[۱۶۱] و ضمانت ساختاری[۱۶۲]. اعتقاد به حالت عادی موقعیتی برگرفته از این تصور است که همه چیز در حالت عادی و معمول خود هستند و یا همه چیز در سر جای خود قرار دارند. بنابراین حالت عادی موقعیتی اعتقاد به این باور است که موفقیت احتمالاً به خاطر عادی بودن موقعیت حاصل شده است. از طرف دیگر ضمانت ساختاری به معنای این اعتقاد است که موفقیت احتمالاً به خاطر شرایط زمینه­ای از قبیل پیمان ها[۱۶۳]،قرارداد­ها ، مقررات و ضمانت­ها (تدابیر امنیتی ساختاری) حاصل می­ شود. بنابراین نوع نهادی اعتماد سازمانی بیان کننده فعالیت­ها و فرایند­های سازمانی هستند که به جز مدیریت عالی برای سایر اعضای سازمان شخصی(خصوصی) نشده­اند. از قبیل صلاحیت تجاری و تکنولوژیکی، بینش و استراتژی ، خط مشی­های منابع انسانی و ارتباطات در شکل زیر مفهوم اعتماد عمودی، جانبی و اعتماد نهادی از نظر الونن و همکاران(۲۰۰۸) نشان داده شده است (مک نایت ، کامینگ و چروانی[۱۶۴] ، ۲۰۰۸ :۴۷۹-۴۷۸) .
رهبران / سرپرستان
کارمند مرکزی
صلاحیت
خیرخواهی
اعتبار
کارمندان همکاران
صلاحیت
خیرخواهی
اعتبار
شکل (۲-۵) : مفهوم اعتماد عمودی، جانبی و نهادی
(الونن و همکاران،۲۰۰۸ : ۱۶۳)

۱۰-۳-۲٫ اعتماد سازمانی

اما در بعد سازمانی، توجه به مفاهیم اعتماد در خلال سال­‌های ۱۹۸۰ شروع به رشد کرد. در طول دهه­‌های گذشته، اعتماد از جنبه­‌های مختلف مورد مطالعه قرار گرفت. برای مثال در جامعه ­شناسی، روان‌‌شناسی صنعتی، اقتصاد، درون و بیرون سازمان، بین افراد و …روند جهانی در دهه ۱۹۹۰ در افزایش بی­‌سابقه مهندسی مجدد، ادغام، مجازی­سازی و کوچک­سازی بر سطوح مختلف سازمان‌­ها که سال­‌ها پناهگاهی برای امنیت شغلی بود، اثر گذاشت. این تغییرات منجر به تغییر و افزایش شکاف میان کارمندان و استخدام­شدگان شده است. این ترتیبات جدید موجب خدشه­دار تعهد سازمانی و وفاداری افراد که در گذشته موجود بود، شده است. در اعتماد جدید ارتباطات در طول زمان باید توسعه پیدا کنند. بر طبق نظر رابینز اعتماد در مدت زمان طولانی شکل می‌­گیرد اما به آسانی می­‌تواند نابود شود و شکل­ گیری دوباره آن نیز مشکل است(مارتینز،۲۰۰۲: ۵۵۹).
به طور ویژه اعتماد در سازماندهی­های جدید سازمانی که کنترل­های سنتی اجتماعی که بر مبنای اختیار بود. جای خود را به خود کنترلی داده، اهمیت فزاینده­ای پیدا کرده است. ارتقاء و بهبود اعتماد ممکن است هزینه­بر باشد زیرا نهادینه کردن روابط دوستانه شخصی زمان­بر است. بعلاوه فقدان اعتماد تلاش­ های همکاری را در هرشکلی که باشد مختل می­ کند. برعکس سازمان­هایی که سطوح بالایی از اعتماد را دارند. می­توانند از انواع تلاش­ های همکاری بهره­مند شوند که همین امر موجب کاهش هزینه‌های اجرا در فرایند­ها می شود. اما سازمان­هایی که از سطوح پایین اعتماد برخورداند ، گزینه­ های استراتژیک­شان محدود می­ شود (راتاناسینگهام ،۲۰۰۸ :۴۷۵).
محققان به این نتیجه رسیده ­اند که با افزایش اعتماد، پیچیدگی­های اجتماعی در سازمان­ها از بین می­رود. از این گذشته، اعتماد انعطاف­پذیری استراتژیک را افزایش می­دهد و در بهبود قابلیت سازگاری سازمان مؤثر است. از این رو سطوح اعتماد در بین اعضای سازمان بیان کننده اثربخشی فعالیت گروهی هم در سطح فردی و هم در سطح سازمانی است (اسمیت و بیرنی[۱۶۵] ،۲۰۰۷ :۴۷۲).
علی­رغم تمام علائق به موضوع اعتماد برخورد با موضوع اعتماد چند تکه و مجزاست. چرا که سه جریان گسترده در ادبیات اعتماد وجود دارد؛ نخست اعتماد درون سازمانی- یعنی به عنوان یک پدیده درون سازمان مثل اعتماد بین کارکنان و سرپرستان یا مدیران یا میان همکاران که تأکید ما در این مطالعه بر این نوع از اعتماد است. دوم اعتماد میان سازمان­ها یعنی یک پدیده میان سازمانی و سوم اعتماد میان سازمان­ها و مراجعین آنها که به عنوان یک مفهوم جذب مراجعین مطرح می­ شود (دایتز و هرتوگ ،۲۰۰۶: ۵۵۸-۵۵۷).

۱۱-۳-۲٫ ضرورت اعتماد در سازمان

اعتماد کارکنان به مدیران سازمانی در زمینه ­های مختلفی مانند اعتماد به صحت و دقت اطلاعات ارائه شده، اهداف عالی و عملیاتی تدوین شده و ظاهر می­گردد و از طرف دیگر اعتماد مدیران به توانمندی­ها، کارایی، صداقت و درستی آنان می ­تواند در تفویض و واگذاری اختیار به زیردستان و سایر مسائل نمود یابد(حسنی، ۱۳۸۶: ۳-۲). در واقع یکی از فنون برای ایجاد توانمندی این است که در میان کارکنان نوعی احساس اعتماد به شایستگی مدیر به وجود بیاوریم تا آنان به جای پاییدن و بدگمانی، اطمینان پیدا کنند که هم مدیر و هم سازمان شرافتمند هستند. این اعتماد کمک می­ کند تا عدم اعتماد، عدم امنیت و ابهام در زمینه روابط بین کارکنان و مدیر زایل شود. حداقل دو دلیل وجود دارد که چرا افراد هنگامی که اعتماد بیشتری به مدیرشان پیدا می­ کنند احساس می­ کنند که توانمندترند: نخست، از رفتارهای غیر مولد و بی­فایده ناشی از عدم اعتماد و سوءظن اجتناب می­ شود. هنگامی که افراد به دیگری اعتماد ندارند، گوش نمی­کنند، به وضوح ارتباط برقرار نمی­سازند، سخت نمی­کوشند و همکاری از خود نشان نمی­دهند. از طرف دیگر وقتی اعتماد وجود دارد، افراد آزادند که تجربه کنند، بیاموزند و بدون ترس از تنبیه همکاری کنند. دوم، افرادی که قابل تمجید و شرافتمند هستند همیشه برای دیگران نیروی مثبت ایجاد می­ کنند و آنان را وادار می­سازند تا خود را لایق احساس کنند. شکل زیر ضرورت اعتماد در سازمان را نشان می­دهد (خنیفر و زروندی، ۱۳۸۹: ۴۳-۴۲).
شکل(۲-۶) ضرورت اعتماد در سازمان

۱۲-۳-۲٫ اعتماد سازمانی چیست؟

بهترین روش برای تعریف اعتماد سازمانی از این طریق است که بیان می‌­کنیم وقتی اعتماد نباشد و یا از بین برود، چه اتفاقی می­‌افتد. دنیلز[۱۶۶] (۱۹۹۴) در این رابطه می­‌گوید برای این‌که مورد اعتماد دیگران قرار گیرید(نتیجه)، شما باید به آن­‌چه که می­‌گویید، عمل نمایید.
اعتماد سازمانی، در واقع یک اطمینانی میان مدیریت و کارکنان است که هر دو باید در آن سهیم شوند. بدون اعتماد سازمانی، احتمال حداقل و یا هیچ شانسی وجود ندارد که سازمان بتواند به اهداف استراتژیک خود دست یابد. کارکنان دوست دارند که بتوانند به مدیران اعتماد کنند. آن‌ها انتظار دارند که برای سوالاتشان، پاسخ‌­های صادقانه بگیرند. ایجاد و نگهداری اعتماد، با یک فرهنگ مبتنی بر ارزش­‌های مشترک[۱۶۷]، آغاز می‌گردد که مدیران و کارکنان به آن اعتقاد دارند. مدیری که مورد اعتماد قرار گرفته می­‌تواند، راهنمایی، هدایت و حمایت را برای افراد به آسانی فراهم کند. اعتماد سازمانی، کارکنان را توانمند کرده، مشارکت در تصمیم­‌گیری را افزایش می‌­دهد و در نهایت محیط کاری بهره­‌ورتری را فراهم می‌­کند(اسمیت[۱۶۸]، ۲۰۰۵: ۵۲۱-۵۲۰).
تعاریف متعددی از اعتماد سازمانی شده است. ساشکین[۱۶۹] اعتماد سازمانی را این‌گونه تعریف می‌کند: اطمینانی که کارکنان نسبت به مدیریت دارند و میزانی که آن‌ها ­گفته‌­های مدیریت را باور می­‌کنند. گیبز[۱۷۰] اعتماد سازمانی را به عنوان فضایی که در آن افراد احساس اطمینان، گرمی و مقبولیت دو­طرفه می­ کنند، تعریف می­ کند. به گونه ­ای کامل­تر، می­توان اعتماد را اینگونه تعریف کرد، فضایی که در آن کارکنان باور دارند که مدیران با آن­ها به طریقی منصفانه، با ثبات و صمیمان در فرایند ارتباطاتشان رفتار می­نمایند. این تعریف شبیه تعریف گیلبرت و تنگ[۱۷۱] (۱۹۹۸) است که در آن کارکنان زمانی که اعتماد سازمانی توسعه یابد به رفتارهای مدیران اجرایی از طریق تعهد سازمانی، جواب خواهند داد. اما این تعریف گسترده­تر از تعاریف ساشکین و گیبز می­باشد به دلیل اینکه آن نه تنها احساس کارمندان نسبت به مدیریت را در بر می­گیرد بلکه رفتارها، تداوم رفتارها و فرایند­های ارتباطات را نیز به حساب می ­آورد (چاوشی، ۱۳۸۶).
اعتماد سازمانی یک مفهوم یک بعدی نیست و در مطالعات مختلف اعتماد سازمانی در ابعاد گوناگون آزموده شده است. در این پژوهش تمرکز بر اعتماد سازمانی است، یعنی فضای کلی اعتمادی که در یک سازمان وجود دارد. به عبارت دیگر، زمانی که کسی اعتماد را در قالب اصطلاحات درون سازمانی ارزیابی می­ کند، در واقع اشاره به اعتماد کارکنان به مدیر و اعتماد مدیر به کارکنان دارد. سوای این روابط اعتمادی دوگانه، اعتماد متقابل در بین همکاران، تیم­ها و واحدهای کاری در سازمان نیز باید وجود داشته باشد(ارجنلی سگلام و متین[۱۷۲]، ۲۰۰۷: ۴۳). اعتماد دوگانه مدیر- کارمند به عنوان کلیدی که بر رفتارها در سازمان اثر می­ گذارد شناخته شده است. اعتماد به مدیر میزان ادراک و اعتقاد شخصی کارکنان در این مورد است که مدیر نهایتاً به نفع کارکنان عمل خواهد کرد. اگر کارکنان به مدیران اعتماد داشته باشند، این اعتقاد در آن­ها شکل می­گیرد که سازمان کار درست را برای کارکنان انجام خواهد داد. در آن صورت، کارکنان احساس یگانگی، عضویت و شناسایی با سازمان خواهند داشت. در ضمن اگر در سازمان اعتماد وجود داشته باشد، کارمند احساس می­ کند که شغل او برای موفقیت سازمان حیاتی است. علاوه بر این کارکنان اضطراب کمتری داشته و اثر مثبت بیشتری بر سازمان خواهند داشت(ارتاک، ۲۰۰۸: ۴۶۵).

۱۳-۳-۲٫ انواع اعتماد در ارتباطات سازمانی

 

۱-۱۳-۳-۲٫ اعتماد مبتنی بر بازدارندگی

شکننده‎­ترین ارتباطات با اعتماد مبتنی بر بازدارندگی مهار می_شود. یک تخطی و یا یک ناهماهنگی ممکن است ارتباط را ضایع کند. این شکل از اعتماد مبتنی بر ترس از تلافی­‎جویی است آن­گاه که از اعتماد تو استفاده می‎شود. کسانی که ارتباط­شان این گونه است، آن­چه می­گویند عمل می­ کنند، زیرا از عواقب به انجام نرسیدن وظایفشان هراس دارند. اعتماد مبتنی بر بازدارندگی تا جائی مؤثر است که امکان مجازات وجود دارد، عواقب کار روشن است و در صورتی که اعتماد مورد تخطی قرار گیرد، مجازات واقعاً اعمال خواهد شد. یک مثال از اعتماد مبتنی بر بازدارندگی ارتباط میان مدیر و کارمند است. انسان معمولاً در مقام یک کارمند به کارفرمای جدید خود اعتماد می­ کند، حتی اگر تجربه­ای که اعتماد خود را به آن متکی می­ کند اندک باشد. پیوند به وجود آورنده این اعتماد اقتدار کارفرما و مجازاتی است که می‌تواند در مقابل انجام ندادن بر کارمند اعمال کند.

۲-۱۳-۳-۲٫ اعتماد مبتنی بر آگاهی

بیشتر ارتباط سازمانی ریشه در اعتماد مبتنی بر آگاهی دارد. به عبارت دیگر، اعتماد مبتنی است بر پیش ­بینی­پذیری رفتاری که حاصل تجارب تعامل گذشته است. وجود چنین اعتمادی هنگامی است که شخص آگاهی لازم از افراد برای درک کافی و وافی کارکنان داشته باشد تا بتواند رفتار محتمل آنان را به درستی پیش ­بینی کند. اعتماد مبتنی بر آگاهی به جای اتکای به بازداری، متکی به آگاهی است. آگاهی از دیگری و پیش ­بینی­پذیری رفتار او جای قرار­دادها، مجازات­ها و ترتیبات حقوقی را که بیشتر معمول اعتماد مبتنی بر بازدارندگی است می­گیرد. این گونه اعتماد، به مرور، و بیشتر به عنوان کنش تجربه­ای که ایجاد اعتماد و با ارزش بودن می­ کند، به وجود می ­آید. هر قدر کسی را بهتر بشناسید پیش ­بینی صحیح­تری از رفتار او در آینده خواهید داشت. پیش ­بینی­پذیری اعتماد را تقویت می­ کند، حتی اگر پیش ­بینی کنید که دیگری قابل اعتماد نیست، زیرا راه­های سوء استفاده او از اعتماد را می­توان پیش ­بینی کرد. هر قدر با افراد دیگر ارتباط بیشتر و تعامل منظم­تر داشته باشید، این شکل از اعتماد بیشتر ایجاد خواهد شد و بیشتر به آن متکی خواهد بود. جالب این جاست که در سطح اعتماد مبتنی بر آگاهی رفتار متناقض لزوماً سبب شکست اعتماد نمی­ شود.

۳-۱۳-۳-۲٫ اعتماد مبتنی بر شناسایی

زمانی که به بالاترین سطح اعتماد می­رسیم که میان دو طرف یک ارتباط عاطفی وجود داشته باشد. این نوع ارتباط به یکی از طرفین اجازه می­دهد که به عنوان کارگزار طرف دیگر عمل کند و در مراوده‌های افراد جانشین آن شخص شود. چنین اعتمادی را اعتماد مبتنی بر شناسایی می­گوییم. در اینجا وجود اعتماد بدین­خاطر است که هر دو طرف از قصد یکدیگر آگاهند و به خواسته‎ها و آرزوهای هم احترام می­گذارند. این تفاهم دو جانبه تا آنجا پیشرفت می­ کند که هر یک از دو طرف می ­تواند به گونه ای اثر بخش به جای دیگری عمل کند. در این سطح، کنترل در کمترین حد است. نیازی به مراقبت از دیگری نیست، زیرا وفاداری بدون قید و شرط وجود دارد .

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 02:27:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم